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“使君花开”共和美 育人课程焕风采

      吕珈臻副校长立足市二实小“和美?共生”学校文化理念,对三阶课程进行具体介绍。基础型课程进行学科内部结构化和知识内容主题化的探索,从师生两个角度进行评价。发展型课程秉承人人参与、多元平台原则,打造一社团一品牌,从课程计划、教师、学生和课程成果四个方面发挥评价的导向功能。色型课程以“仰望星辰,向海而生”研学课程、德育“七彩名片”、“三礼”课程、学科文化节等为契机,将“崇和、明思、尚美、笃行”的育人目标融入课程开发,并采取不同评价形式,动态推进课程建设。吕副校长还介绍本课题的研究方法和研究思路,对课题的分工和进度进行详细的安排,展望了课题的预期成果。

 

“使君花开”共和美 育人课程焕风采

       2020年11月24日下午,厦门市基础教育课程改革科研课题《“使君花开”校本课程开发与实施实践研究》开题活动,在厦门第二实验小学莲花校区五楼梯形教室举行。厦门市教育科学研究院傅兴春副院长、思明区教师进修学校叶虹副校长、厦门双十中学海沧附属学校黄马福校长作为课题评审专家莅临我校。陈燕华校长、吕珈臻副校长、吴锦福副校长高度重视,课题组成员、全体行政、教研组长、备课组长及相关骨干教师全程参加此次开题活动。

   ,彩霸王论坛永久免费欢迎您;   厦门市教育科学研究院傅兴春副院长对该课题表示十分欣赏。他认为课程是学校为孩子们提供的产品。该课题研究目标明确,尤其契合学校育人模式的改革,体现在以下三大优势:课程哲学,将课题以校园和美文化为根基,将文化融入其中;课程时空,将课程从学校延续到社会,防疫抗疫,全力以“复”,呈现不同时间段的课程变化;课程评价,针对不同的课程有不同的评价方式,并以评价促进课程的推进。同时,傅院长还提出了进一步研究的建议:第一,要进一步凝炼课程哲学,在传承和发展的基础上,将课程理念与规划烙上学校的印记;第二,关注课程特色,率先创建符合新发展趋势的融合课程,进一步做好课程的筛选;第三,做好总结型课题,对课题的成果进行总结、推广、辐射,将眼光从课题研究转向教学成果奖。


      首先,乳房疼痛是不是病,看这篇就知道了!_39健康网_女性,由吕珈臻副校长做课题开题报告。吕副校长对课题核心概念展开阐述,介绍一个核心、三阶课程、五育并举的“135和美课程体系”。“一个核心”即成就和美少年,“三阶课程”指基础型课程、发展型课程、特色型课程,“五育并举”是德智体美劳全面发展,通过整体构建“135”和美课程体系,实现满足学生的发展需求,激活教师内在生长力,提升学校特色办学水平。


      厦门双十中学海沧附属学校黄马福校长说:“课程是学校的跑道,是学校发展的生长点。”基于这样的认识,黄校长大力肯定我校的“大课程观”,他认为我校的课程体系架构十分完整,并且独具特色。他也对课题提出了具有个人思考的建设性意见:第一,将“校本课程”的表述改成“育人课程”,更能凸显该课题的最终指向;第二,以大数据支撑评价体系,纳入课程成果中;第三,增加五育并举中劳动教育的比重,将劳育作为一个独立课程。

      最后,陈燕华校长进行活动总结。陈校长的主题发言“课程改变,学校改变,课程灿烂,学习灿烂”聚焦课程与学校发展的关系,描绘了学校的课程愿景,建构丰富的课程图谱,把课程具象化,丰富学生的精神世界。陈校长对课程发展提出期望:通过课题的研究与探索,力图通过多样活跃的学习方式,理顺课程横向与纵向的联系,提升学校的办学品质。

      思明区教师进修学校叶虹副校长赞扬我校具有一支有心、有力、有为的教育团队,有可贵的研究精神,站位高,定位准,落位实。叶副校长结合了开题报告中的诸多例子,对课题的架构进行具体的点评,www.511999.com。她认为,这个课题架构完整,覆盖面广,内容丰实;路径清晰,目标明确,分工合理;评价客观,导向育人,有推进感。叶副校长表示,她对这个课题的研究充满信心,相信我校一定能够把课题研究做出特色。

      

      听完吕副校长的报告,老师们对于本课题的具体研究内容与整体架构有了更清晰的认识。接着,三位课题评审专家对该课题进行点评。